Using an Electronic Workshop and Women Mentoring to change STEM Gender Stereotypes
DOI:
https://doi.org/10.59057/iberoleon.20075316.202440752Keywords:
gender stereotypes, mentoring, vocational guidance, STEM, technologyAbstract
STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) careers have traditionally been the fields where the presence of women has always been very low. This is a problematic situation since they currently offer the highest financial rewards and contribute significantly to a country's development. One of the main causes of this underrepresentation is the gender stereotypes that girls hold regarding STEM careers. This research paper, which employs a quantitative, quasi-experimental methodology, presents the results of a project aimed at changing these gender stereotypes. The project involved implementing an electronic workshop and featuring female students from Renewable Energy and Mechatronics engineering programs as role models or mentors to shift gender perceptions in STEM professions. The study examines the project's impact on gender stereotypes, awareness of these careers, as well as the preferences or interest of Elementary school girls in pursuing these fields. The sample included 48 girls from fifth and sixth grades across three primary schools in Altamira, Tamaulipas. A survey was administered to the girls before and after the workshop to measure outcomes. The results indicate a 41.3% increase in knowledge about STEM careers, an 8.3% modification in gender stereotypes, and an average increase of 36.5% in preference for STEM careers. Additionally, the mentoring method was effective in 43.75% of the cases.
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