Coping strategies in hybrid education
DOI:
https://doi.org/10.59057/iberoleon.20075316.202440701Keywords:
university hybrid education, coping strategies, teaching strategies, hybrid modalityAbstract
The COVID-19 pandemic forced universities to suddenly change their teaching dynamics. This brought an important transformation in education that calls for a thorough analysis. This research focuses on university teaching practice during the transition phase between online and face-to-face learning, on changes in the way of learning and teaching, and the implementation of different technology tools which occupied a leading role in the learning process.
A qualitative methodology is used with discussion groups to know the perceptions of a sample of teachers who taught classes in the hybrid modality. Stressful situations associated with the simultaneous attention of face-to-face and virtual students were identified. Against this background, 12 groups of coping strategies used by teachers to develop their courses were identified. The most used strategies have to do with student mobilization and motivation, and the need for technological alternatives against the failure of the available resources.
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