Estratégias de enfrentamento no ensino híbrido universitário
DOI:
https://doi.org/10.59057/iberoleon.20075316.202440701Palavras-chave:
ensino universitário híbrido, estratégias de enfrentamento, estratégias pedagógicas, modalidade híbridaResumo
A pandemia de COVID-19 levou as universidades a fazerem mudanças repentinas na forma de ministrar as aulas. Com isso, vivenciou-se uma transformação educacional muito importante que precisa ser analisada com cuidado. Esta pesquisa foca na prática docente universitária durante a fase de transição entre a virtualidade e a presencialidade, onde ocorreram mudanças nas formas de aprender e ensinar, com a incorporação de diversas ferramentas tecnológicas que assumiram um papel de destaque nos processos educativos.
Foi utilizada uma metodologia qualitativa com grupos de discussão para conhecer as percepções de uma amostra de professores que ministraram aulas na modalidade híbrida. Foram identificadas situações estressantes associadas à atenção simultânea a estudantes presenciais e virtuais. Nesse contexto, foram identificados 12 grupos de estratégias de enfrentamento que os professores utilizaram para o desenvolvimento de seus cursos. As estratégias mais utilizadas estão relacionadas à mobilização e motivação dos estudantes, bem como à necessidade de utilizar alternativas tecnológicas diante da falha dos recursos disponíveis.
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